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2020年甘肅教師編制考試:統覺理論

發布時間:2020-04-27 13:59:43 作者:趙老師 熱度:

  對于正在備考教師招聘考試的考生們來說,每年的教育學這部分的內容考頻都比較高,所以應該作為考試備考的重點。為了幫助考生們更好地備考,小編整理了2020年甘肅教師編制考試:統覺理論這部分的內容和各位考生們分享。

2020年甘肅教師編制考試:統覺理論

  一、“統覺”概念的提出

  其實最開始“統覺”(apperception)一詞是由萊布尼茲提出的。是德國哲學家萊布尼茨和康德的哲學中關于認識論的重要概念。

  萊布尼茲認為,統覺是一種自發的活動,它主要依賴于心靈中已有內容的影響。通過統覺,人們理解、記憶和思考相互聯合的觀念,從而使高級的思維活動得以完成。之后康德繼承并發展了萊布尼茲的統覺理論??档抡J為,統覺是理智的活動,統覺的能力不是建立在靈魂已有內容的基礎上,而是由一切產生于外界的經驗所賦予的。

  二、赫爾巴特與“統覺”

  赫爾巴特認為,心理學是教育學的最重要的理論基礎,是建立科學教育學的首要科學。赫爾巴特依據他的哲學思想,認為人的靈魂也是宇宙中無數實在的一種,它是脫離肉體而獨立存在的,最初是一無所有的,當其和肉體結合時,必然和各種各樣有組織的物質發生關系,開始獲得感覺,進而形成表象或觀念。

  赫爾巴特斷定,觀念是人的心理活動最基本的要素,是人的全部心理活動的基礎,人的一切心理活動都不過是觀念的活動而已。但各種觀念并不是靜止的,而是經常運動、斗爭的。觀念有同化作用,這就是說,人們心靈中已有的舊觀念可以同化、吸收新的觀念,使自己得到補充、豐富,并在原有的基礎上形成新的觀念。也就是指當新的刺激發生作用時,表象就通過感官的大門進入到意識閾上,那么,二者的聯合就進一步鞏固了它的地位,學生在原有觀念基礎上把一些分散的感覺刺激納入意識領域,吸收、融合、同化新觀念,并構成觀念體系,即“統覺團”,他把這個過程稱為“統覺”。統覺在教學過程中具有重大意義,整個教學過程主要是統覺的過程。

  赫爾巴特指出,“統覺,只有在條件允許的時候才會發生。”所謂統覺的條件,主要是指興趣。根據赫爾巴特的觀點,興趣是指觀念的積極活動狀態,是一種好奇心和智力活動的警覺狀態,正因如此,興趣賦予統覺活動以主動性。他認為,當觀念活動對事物的特性產生了興趣這樣一種活動時,意識閾上的觀念就處于高度的活躍狀態,因而更易喚起原有的觀念,并爭取到新的觀念。

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