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2020年甘肅教師編制考試:《我們身邊的痕跡》說課稿

發布時間:2020-04-02 15:23:05 作者:趙老師 熱度:

       對于考生么來說,如果之前沒有備考過甘肅教師招聘面試,可能會對說課稿這種考查形式比較陌生。為了幫助各位考生們備考這部分的內容,小編整理了2020年甘肅教師編制考試:《我們身邊的痕跡》說課稿和各位考生們分享。
2020年甘肅教師編制考試:《我們身邊的痕跡》說課稿
 
一、說教材
 
《我們身邊的痕跡》是小學美術二年級上冊第9課的內容。本課屬于“造型·表現”學習領域,本課的學習內容是運用開放式的學習方式學習實物拓印的方法,體驗拓印活動的樂趣。通過個體經驗與集體造型游戲,調動學生學習美術的積極性,使學習過程充滿探究的新奇與挑戰的樂趣。
 
二、說學情
 
低年級的學生對不同的材料和美術工具的使用,已有了一定的掌握,對事物的形與色有了一定的了解,能根據自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣,有初步感受美的能力,但注意力集中的時間較短,動手能力較弱。
 
三、說教學目標
 
根據對本節課的教材分析以及學情的理解,我設定以下教學目標:
 
知識與技能:了解拓印知識,選擇身邊隨處可見的有凸凹感的物體,體驗其特點,感受各種物品拓印留下的不同痕跡的美感,并運用留下的痕跡進行組合、添畫、創作,提升動手操作能力。
 
過程與方法:在教師創設的情境中,學生在室內或室外開展一系列的拓印體驗,引導學生小組合作完成拓印組合作品。
 
情感態度和價值觀:在對生活細節特別是自然物的觀察過程中,感受自然的美,培養學生熱愛大自然的情感,并體驗拓印帶來的樂趣,在合作中體驗與同伴學習的快樂。
 
四、說教學重難點
 
明確了教學目標,本課的重、難點就顯而易見了:本節課的重點是:拓印的美感及其方法,難點則是:拓印對象選擇恰當,方法運用得當,印痕清晰、完整、美觀。
 
五、說教法學法
 
《課程標準中》明確指出,教學方法是美術課程最為重要的改革,要以“學生為本”為指導思想,給學生提供自我發展的平臺,讓學生在實踐中求知,在實踐中創造。因此本節課我采用:活動探究法、直觀教學法、討論法、多媒體輔助等方法,引導學生在觀察比較中進行自主探究。
 
六、說教學準備
 
“工欲善其事,必先利其器”,好的教學準備能夠提高課堂的教學效果,為此我做了如下準備:多媒體課件、硬幣、樹葉、梳子、鑰匙、扇骨、繪畫紙、油畫棒等。
 
七、說教學過程
 
從新課程標準的教學建議出發,我將充分發揮現代教育技術的作用,運用多媒體輔助教學,變靜為動,融聲、形、色為一體,為學生提供生動形象直觀的觀察材料,激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下:
 
環節一:設置游戲,導入新課
 
精心設計好導入,無疑是一堂課成功的關鍵一步,它的目的是引人入勝,使學生興趣盎然的揉入到活動中去,達到事半功倍的效果。為此我將設置游戲:“拓印硬幣”,吸引學生注意力,趁機激發學生自主探究的興趣,揭示拓印的概念,順勢導入課題《我們身邊的痕跡》。
 
環節二:觀察分析,方法指導
 
(一)觀察分析
 
《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性,所以首先,我將利用多媒體出示東漢《日神羽人漢畫像磚》拓本,引導學生觀賞并運用多維視角去思考問題:你們知道這張畫是怎么“畫”出來的嗎?學生思考回答:拓印。從而豐富學生的思維方式,激發他們的求知欲望。接著我會繼續追問:想一想,什么樣的物品能拓印出圖像?我們的校園里有哪些適合拓印的物象?學生分小組討論,可能會回答:表面有凹凸花紋的物體可以拓印;學校墻壁上的浮雕故事、文化角的活字印刷術、地上刻有成語的地磚、植物的葉片、樹干的紋理等都適合拓印。在學生積極回答后我會給予肯定和鼓勵,培養學生總結、概括的能力。
 
(二)方法指導
 
當學生對拓印有一個初步的感知時,師生一起欣賞拓印作品。引導學生仔細觀察,并思考:拓印作品是怎么制作出來的?采用了什么方法?教師演示拓印的技巧,然后學生討論回答,師生共同總結出拓印畫的制作要點與步驟。
 
通過這樣的安排,培養學生獨立學習,合作學習的能力。增強學生對生活周圍事物的感受能力與想象能力,激發他們學習拓印的興趣,為學生獨立創作解決技法上的難點。
 
環節三:實踐練習,展示評價
 
(一)實踐練習
 
懷特曾說:教育不是為了青年人謀生,而是教會他們創造生活,美術課程更是如此。為此,結合學生的實際水平、課堂練習時間和教學重難點,我設計了這樣的練習:調查校園內哪些地方可以拓印,完成一幅拓印痕跡清晰的作品;或者小組合作完成一張反映校園環境的拓印畫作品。要求:1.嘗試運用不同的材料拓印兩到三張作品。2.以小組為單位,將個人作品組合為集體的大作品,在拓印、對印的基礎上,通過合理想象、添加,完成作品。
 
(二)展示評價
 
學生創作完成后自主展示并描述作品,開展自評與互評,生生互動、師生活動,也可以將作品直接張貼在展示欄中進行小型展覽。經過前面的鋪墊,這一步就是讓學生通過自己動手實踐,認識到拓印帶給我們的驚喜,享受創作帶來的快樂。
 
環節四:小結作業,拓展延伸
 
科學精練的結束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環節,在課程即將結束時總結:同學們,你們今天玩得很開心,不但能尋找、搜集身邊的一些表面有凹凸的物體并留下了美麗的痕跡,而且能大膽想象,創作出新穎的拓印畫。
 
為了使學生能有更高層次的提高,我會鼓勵學生在課后繼續去尋找、去發現,美就在我們身邊。
 
八、板書設計
 
為體現教材中的知識點,以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統的設計,分三部分,分別是課題、基本特征示意圖和示范展示區。

 

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